Стратегия

С Т Р А Т Е Г И Я 
ЗА
Р А З В И Т И Е
И
П О Д К Р Е П А   ЗА   Л И Ч Н О С Т Н О   Р А З В И Т И Е
НА   Д Е Ц А Т А   И   У Ч Е Н И Ц И Т Е
В
Ц Е Н Т Ъ Р   ЗА   П О Д К Р Е П А   ЗА   Л И Ч Н О С Т Н О   Р А З В И Т И Е -
О Б Е Д И Н Е Н   Д Е Т С К И   К О М П Л Е К С
ГР. С М О Л Я Н

2023 – 2026

 

С Ъ Д Ъ Р Ж А Н И Е

Използвани термини ........................................... стр.3
Използвани съкращения /абревиатури/ ........................... стр.4
Резюме ......................................................... стр.4
1. Нормативни основания ....................................... стр.5
1.1. Подкрепа за личностно развитие на децата и учениците в съответствие със Закона за училищно и предучилищно образование ................................................ стр.5
2. Анализ на състоянието и готовност на Център за подкрепа за личностно развитие – ОДК – Смолян за осигуряване на подкрепа за личностно развитие ............................................. стр.5
2.1. Състояние на ЦПЛР-ОДК – Смолян през учебните 2017/2021 г.... стр.7
2.2. Кариерно ориентиране на учениците ......................... стр.8
2.3. Работа с деца с изявени дарби .............................. стр.9
2.4. Работа с деца чрез включващо образование и в риск от отпадане от образователната система ..................................................................................................... стр.9
3. Предизвикателства ........................................... стр.9
4. Стратегически и оперативни цели ............................. стр.9
4.1. Стратегическа цел ......................................... стр.9
4.2. Оперативни цели ............................................ стр.9
5. Основни мерки и дейности за постигане на целите .............. стр.10
5.1. Мерки и дейности за постигане на оперативна цел 1 .......... стр.10
5.2. Мерки и дейности за постигане на оперативна цел 2 .......... стр.10
5.3. Мерки и дейности за постигане на оперативна цел 3 .......... стр.11
5.4. Мерки и дейности за постигане на оперативна цел 4 .......... стр.11
5.5. Мерки и дейности за постигане на оперативна цел 5 .......... стр.11
5.6. Мерки и дейности за постигане на оперативна цел 6 .......... стр.11
6. Индикатори за постигане целите на Стратегията ................ стр.12
7. Връзка с други стратегически документи ....................... стр.12
8. Координиране за изпълнение на Стратегията ................... стр.12

ИЗПОЛЗВАНИ ТЕРМИНИ
По смисъла на Закона за предучилищното и училищното образование, съгласно Допълнителните разпоредби – параграф 1, са разяснени следните понятия:
§1, т.6. „Дете или ученик в риск“ е дете или ученик:
а) без родителска грижа или чиито родители са починали, неизвестни, лишени са от родителски права или родителските им права са ограничени;
б) жертва на злоупотреба, насилие, експлоатацияили всякакво друго нехуманно или унизително отношение или наказание в или извън семейството му; 
в) в опасност от увреждане на неговото физическо, психическо, морално, интелектуално и социално развити.
§1, т.7. “Дете или ученик с изявени дарби“ е дете или ученик с трайни способности и постижения в областта на науката, изкуството или спорта, надвишаващи постижениятана неговите връстници.
§1, т.12. „Ключови компетености“ са комплекс от взаимозависиме знания, умения и нагласи или отношения, необходими за личностното развитие на индивида през целия живот, за изграждането на активна гражданска позиция и участие в социалния живот, както и за пригодността му за реализация на пазара на труда, определени на национално равнище в съответствие с Европейската референтна рамка за ключовите компетентности за учене през целия живот, приета с Препоръка на Европейския парламент и на Съвета от 18 декември 2006г.
§1, т.22. „Приобщаващо образование“ е процес на осъзнаване, приемане и подкрепа на индивидуалността на всяко дете или ученик и на разнообразието от потребности на всички деца и ученици чрез активиране и включване на ресурси, насочени към премахване на пречките пред ученето и научаването и към създаване на възможности за развитие и участие на децата и учениците във всички аспекти на живота на общността.
§1, т.24. „Ресурсно подпомагане на деца и ученици“ е осигуряване на обща и допълнителна подкрепа, основана на оценката на потребностите на децата и учениците, което включва осъществяване на дейности от специалисти, насочени към личностно развитие на децата и учениците със специални образователни потребности, и с оглед постигане на целите, заложени в плановете за подкрепа и в индивидуалните им учебни програми.
§1, т.25. „Рехабилитация при комуникативни нарушения“ е комплекс от дейности за подпомагане на деца и ученици със затруднения, увреждане или разстройство на езика, говора, познавателните процеси и социалното поведение.
§1, т.26. „Родител“ е лицето, което упражнява родителските права по смисъла на Семейния кодекс.


ИЗПОЛЗВАНИ СЪКРАЩЕНИЯ (АБРЕВИАТУРИ)
ЗПУО – Закон за предучилищното и училищното образование;
ПМС – Постановление на Министерски съвет;
ЦПЛР – Център за подкрепа за личностно развитие;
ЦКО – Център за кариерно ориентиране;
ДГ – Детска градина;
ОДК – Обединен детски комплекс;
МКБППМН – Местна комисия за борба с противообществените прояви на малолетни и непълнолетни;
СПЛР – Стратегия за подкрепа за личностно развитие;
ПЛР – Подкрепа за личностно развитие;
СОП – Специални образователни потребности.

РЕЗЮМЕ
Настоящата Стратегия за подкрепа за личностно развитие на децата и учениците в Център за подкрепа за личностно развитие – ОДК – Смолян е нормативно регламентирано в чл.263, ал.1 от ЗПУО (обн. ДВ бр.79 от 13.10.2015г.) и в чл.5 от Наредбата за приобщаващото образование (приета с ПМС№232 от 20.10.2017г.). Същата е разработена въз основа на Общинската Стратегия за подкрепа за личностно развитие на децата и учениците в Община Смолян (2018-2020) и е приета с решение №3 от Протокол №3/16.01.2023г. на Педагогически съвет в ЦПЛР-ОДК.
На децата и учениците в системата на предучилищното и училищното образование се предоставя подкрепа за личностно развитие, регламентирана в Раздел ІІ от Глава девета „Деца и ученици“ от ЗПУО.
Дейността на ЦПЛР-ОДК Смолян е определена със Заповед №РД-1027 от 30.11.2016 г. на кмета на Община Смолян и е допълнена със Заповед №РД-1151 от 22.12.2017 г. на кмета на Община Смолян.
Настоящата СПЛР в ЦПЛР-ОДК обхваща четиригодишен период – от 2023-та до 2026-та година.

• НОРМАТИВНИ ОСНОВАНИЯ

СПЛР на ЦПЛР-ОДК е обвързана с Общинската Стратегия за подкрепа за личностно развитие на децата и учениците в Община Смолян. Стратегията включва анализ и оценка на нуждите от подкрепа, описание на предизвикателствата, стратегическите и оперативните цели, необходимите мерки и дейности в областта на подкрепата за реализиране на поставените цели.

•  Подкрепа за личностно развитие на децата и учениците в съответствие със ЗПУО

Съгласно чл.174, ал.1 от ЗПУО институциите в системата на предучилищното и училищното образование осигуряват ПЛР на децата и учениците, съвместно с държавните и местни органи и структури и доставчиците на социални услуги. Според чл.176, ал.1 от ЗПУО и чл.4, ал.1 от Наредбата за приобщаващото образование ПЛР се осигурява на всички деца и ученици в съответствие с индивидуалните им потребности и има за цел да осигури за децата и учениците подходяща физическа, психологическа и социална среда за развиване на способностите и уменията им. Редът за предоставяне на обща ПЛР се урежда с Наредба за приобщаващото образование.
Съгласно чл.171, ал.1, т.7 от ЗПУО получаването на обща ПЛР е право на детето и ученика по време на обучението, възпитанието и социализацията в институциите на предучилищното и училищното образование.
Общата ПЛР по чл.178, ал.1 от ЗПУО е насочена към развитието на потенциала на всяко дете и в ЦПЛР-ОДК тя включва:

• занимания по интереси;
• кариерно ориентиране на учениците;
• поощряване с морални и материални награди.

• АНАЛИЗ НА СЪСТОЯНИЕТО И ГОТОВНОСТТА НА ЦПЛР-ОДК ЗА ОСИГУРЯВАНЕ НА ПЛР
•  Състояние на ЦПЛР-ОДК за учебните 2017/2022 години

Съгласно чл.26, ал.1 от ЗПУО (в сила от 01.08.2016г.) ЦПЛР е институция в системата на предучилищното и училищното образование, в която се организират дейности, подкрепящи приобщаването, обучението и възпитанието на децата и учениците, както и техните интереси и способности, както следва:
ПЛАН ЗА ОБУЧЕНИЕ

І. ОБЛАСТИ, ПРОФИЛИ, ОРГАНИЗАЦИОННО ПЕДАГОГИЧЕСКИ ФОРМИ

1. Област Наука и технологии - постоянни групи:

1.1. Профил Природоматематически:
- Клуб „Експериментална физика и моделиране“;
1.2. Профил Екология и опазване на околната среда:
- Клуб „Знам и мога“,
1.3. Профил Приложно-технически:
- Клуб „Забавен немски език“;
- Клуб „Забавен английски език“;
- Клуб „Забавен испански език“;
1.4. Профил Хуманитарно-обществен:
- Клуб „Традиции и обичаи“,
- Клуб „Краезнание“,

2. Област Изкуства - постоянни групи:

2.1. Профил Литературно творчество:

• Клуб „Вълшебният приказен свят“;

2.2. Профил Театрално изкуство:

• Театрална школа;

2.3. Профил Танцово изкуство:

• Клубове по спортни и народни танци;

2.4. Профил Музикално изкуство:
- Клуб по забавна музика;
- Школа по народно пеене;

3. Област Спорт - постоянни групи:

3.1. Профил Индивидуални спортове:
- Школа по източни бойни изкуства;
3.2. Профил Колективни спортове:
- Клуб „Забавни спортни игри и ориентиране“;

4. Временни групи:

4.1. Профил Музикално изкуство:
- Клуб по забавна музика;
- Клуб по забавна музика;
- Клуб по народно пеене;
- Клуб по спортни танци;
- Клуб по народни танци

ІІ. ГРАФИК НА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ ПРОЦЕС

Начало на  учебната година - 01.10.
Край на учебната година      - 30.09.

ВАКАНЦИИ С ИЗКЛЮЧЕНИЕ НА ЛЯТНАТА ПРЕЗ УЧЕБНАТА 2017/2018 г.:
есенна
Коледна
междусрочна
пролетна

НЕУЧЕБНИ ДНИ:
25.05.2017 г. – неучебен, но присъствен ден по повод Деня на българската просвета и култура и на славянската писменост
Графикът на образователния процес е съобразен с графика за учебното време и ваканциите, утвърден от министъра на образованието и науката и с организацията на учебното време на училищата в община Смолян.

ІІІ. Минимална задължителна норма за преподавателска работа на учителите в ЦПЛР-ОДК - 700 ч., от които 72 часа - индивидуална работа, за:

• Работа с деца и ученици, които се обучават в постоянно действащи групи през цялата учебна година.
• Работа с деца и ученици, които се обучават във временно действащи групи през учебната година. Продължителността на работа е до 4 седмици със седмична заетост до 8 часа за всяка група, като учителите ръководят до 3 временни групи през учебната година.

С деца в предучилищна възраст се организират дейности, извън подготовката им за училище преди постъпването им в първи клас, в групи по профили без равнища. Продължителността на работата е до 36 учебни седмици със седмична заетост до 3 учебни часа. Определените за тях часове се включват в норматива на учителя.

ІV. ОБЯСНИТЕЛНИ БЕЛЕЖКИ

ОСНОВНИ ФОРМИ НА РАБОТА

• Постоянно действащи групи през цялата учебна година.
• Временно действащи групи през учебната година.

Във временни групи през учебната година се обучават деца и ученици за участие в научни, културно-образователни и спортни изяви на общинско, регионално, национално и международно равнище.

ПРОДЪЛЖИТЕЛНОСТ НА УЧЕБНИЯ ЧАС

1. За деца и за ученици до ІІІ клас – 30 минути;
2. За ученици от ІV до ХІІ клас – 40 минути.
Забележка: Учебните часове се провеждат в интервала от 9:00 ч. до 20:00 ч., включително събота и неделя. Почивката между часовете е 10 мин.

В началото на учебната година са обхванати деца и ученици от 5 до 18-годишна възраст, които са организирани в групи за занимания по интереси. По-късно са допълнени новозаписани ученици като общият им брой нараства значително.
Заниманията в ЦПЛР-ОДК са безплатни. По-голяма част от заниманията се провеждат на територията на училищата и ДГ, от които са децата и учениците. В сградата на Родопски драматичен театър „Н. Хайтов, където се помещава и администрацията на ЦПЛР-ОДК, се провежда обучението на децата и учениците от организационните педагогически форми от област „Изкуства“, които изискват сцена за изява, както и някои форми от област „Спорт“ при лоши метеорологични условия.
В ЦПЛР-ОДК работят специалисти, които могат да са полезни за прилагането на обща ПЛР на децата и учениците в училищата и ДГ, но като цяло недостигът на специалисти на общинско ниво е чувствителен и в Центъра.

• Кариерно ориентиране на учениците

До края на 2017 година средищно място за предоставяне на достъпни и качествени услуги за информиране и консултиране на учениците от средното образование и родителите е Центърът за кариерно ориентиране, създаден по проект BG051PO001-4-3-02-0001 „Система за кариерно ориентиране в училищното образование“, чието изпълнение е в рамките на двегодишен период.
Основни дейности на ЦКО 2015-2017:
а/ информационна и консултантска работа с учениците в индивидуална и групова форма на работа, чрез прилагане на различни инструменти за работа, създадени по проекта, както следва: обучение по Програма за обучение по кариерно ориентиране; работа с интерактивни упражнения за кариерно ориентиране; дискусии по теми от тематични филми за кариерно ориентиране; изследване на интереси, ценности и нагласи на учениците чрез тестове; запознаване с информационните характеристики на професиите и профилите; запознаване с училищната мрежа на територията на областта или страната; запознаване на учениците с редаи условията в държавни и общински училища;
б/ организиране и провеждане на форуми по кариерно ориентиране;
в/ участие в общоучилищни дейности, свързани с кариерното ориентиране на учениците;
г/ участие в информационни събития на общинско и регионално равнище, свързани с популяризиране на кариерното ориентиране в училищното образование;
д/ методическа работа с педагогически съветници, учители, класни ръководители;
е/ сътрудничество с бизнеса и други външни партньори – общини, неправителствени организации, висши училища, медии.
Поради приключването на този проект институциите в предучилищното и училищното образование на територията на Община Смолян, в т. ч. и ЦПЛР-ОДК, следва да организират своята работа по предоставяне на кариерно консултиране на децата и учениците като част от общата ПЛР, ползвайки опита и ресурсите, създадени по проекта.

•  Работа с деца с изявени дарби

Дейностите в ЦПЛР-ОДК, ориентирани към дарбите и интересите на децата и учениците в свободното им време, са разнообразни и имат дълги традиции. Учениците могат да избират от горепосочените организационни педагогически форми и/или кариерно ориентиране и консултиране.

•  Работа с деца чрез включващо образование и с деца в риск от отпадане от образователната система

В ЦПЛР-ОДК, както и на територията на цялата община, тези проблеми са със сравнително малък процент и засягат предимно децата от ромската общност. В ДГ „Веселушко“ специалисти от ЦПЛР-ОДК провеждат занимания по интереси за допълнително обучение като обща подкрепа на децата от ромски произход, които не владеят достатъчно български език.

• ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВА

Ключовите предизвикателства в периода на първата СПЛР на децата и учениците в ЦПЛР-ОДК – Смолян са свързани с прехода към нова философия и организация на грижата за индивидуалните потребности на всяко дете и ученик, изразени в нова нормативна уредба. Успешното прилагане в практиката на духа, организацията и процедурите, изисквани от ЗПУО и Наредбата за приобщаващото образование поставят следните предизвикателства:

• Нормативните промени изискват промяна на дейността на институцията по начин, който осигурява непрекъснатост на грижата за децата и учениците;
• Новите задачи на институцията и на педагогическите специалисти изискват нови компетентности, нов поглед към процеса на отглеждане, обучение и социализация;
• Реформата в предучилищното и училищното образование е свързана и с промени във финансирането на дейностите за обща подкрепа на децата и учениците;
• Осъществяването на ценностите и на организацията на приобщаващото образование изисква просветеност на родителската общност, чувствителност на обществото към проблемите на децата и учениците, разбиране за отговорностите на всички и за необходимата толерантност между участниците в процесите на приобщаването.

• СТРАТЕГИЧЕСКИ И ОПЕРАТИВНИ ЦЕЛИ
• Стратегическа цел:

Да се осигурят ключовите фактори и ресурси за успешен старт в осигуряването на обща ПЛР в ЦПЛР-ОДК – Смолян.

• Оперативни цели:
• Оперативна цел 1: Осигуряване на процес и среда на учене, при които всяко дете и ученик има възможности за развитие на индивидуалния си потенциал с цел пълноценно включване във всички аспекти на живота.
• Оперативна цел 2: Осигуряване на качество на човешките ресурси за ефективно посрещане на разнообразието от потребности на всички деца и ученици.
• Оперативна цел 3: Организационно развитие на институцията ЦПЛР-ОДК за  ефективно интегриране на целите, принципите, подходите и процедурите на новата нормативна уредба за приобщаващото образование.
• Оперативна цел 4: Подобряване на материалните условия и достъпност на средата за обучение на деца и ученици със СОП.
• Оперативна цел 5: Подобряване на взаимодействието между участниците в образователния процес (деца и ученици, педагогически специалисти и родители) и между институциите за осигуряване на най-добрия интерес на детето и ученика.

• ОСНОВНИ МЕРКИ И ДЕЙНОСТИ ЗА ПОСТИГАНЕ НА ЦЕЛИТЕ

Дейностите са групирани според шестте оперативни цели и според Общинската Стратегия са препоръчителни като в зависимост от потребностите могат да бъдат допълвани.

• Мерки и дейности по оперативна цел 1:
• Занимания по интереси - Подкрепа на дарбите и талантите на децата и учениците; прилагане на системи за поощрения и награждаване с морални и материални награди на децата и учениците; прилагане на гъвкави форми за работа с даровити деца и ученици; организиране на летни клубове по интереси;
• Кариерно ориентиране и консултиране като част от общата ПЛР – Дейности по професионално ориентиране в училищата чрез игри, директно наблюдение и пряк контакт с хора от различни професии; организиране на „Ден на кариерното ориентиране“; провеждане на седмица на професиите; организиране на кръгли маси и работни срещи с работодатели, партньори, ученици, родители, училищно настоятелство, обществен съвет; представяне пред учениците със СОП и техните родители на възможностите, които училищата предлагат за тяхното професионално образование; организиране на дискусии с родителите и подлежащите на задължително образование с цел продължаване на образованието им в средни училища.
•  Мерки и дейности по оперативна цел 2: Осигуряване на специалисти за предоставянето на обща ПЛР; Повишаване на квалификацията на педагогическите специалисти за придобиване и усъвършенстване на компетентностите за идентифициране на потребностите и предоставяне на обща подкрепа; Предоставяне на информация за квалификационни възможности, свързани със спецификата на институцията; Сътрудничество между педагогическите специалисти и обмен на добри практики чрез организиране на форуми за споделяне на опит и добри практики.
• Мерки и дейности по оперативна цел 3: Развитие на капацитета на ЦПЛР-ОДК за успешно прилагане на новата нормативна уредба; Укрепване на новите функции на ЦПЛР-ОДК.
• Мерки и дейности по оперативна цел 4: Подобряване на достъпността на архитектурната среда като част от осигуряването на подкрепяща среда.
• Мерки и дейности по оперативна цел 5: Организиране на срещи на родители със сходни проблеми за обмяна на полезна информация; Привличане и използване ресурса на родителите – интелектуален, финансов и емоционален, за обогатяване на възможностите за въздействие, социализация и развитие чрез извънучилищните форми; Прилагане на разнообразни и ефективни подходи за информиране на родителите за възможностите за обща ПЛР и тяхната роля в процеса; Информиране на родителите за възможностите за продължаване на образованието или за придобиване на професионална квалификация на учениците със СОП и осъществяване на съвместен избор на най-благоприятна възможност за образование; Определяне на ден за организиране на „Отворени врати“ за посещение на родители; Работа с родителите, които възпрепятстват децата и учениците редовно да посещават ЦПЛР-ОДК; Създаване на „Училище за родители“; Осигуряване на адекватна и достатъчна информация за родителите за процеса на приобщаващото образование на сайта на институцията; Съвместни дейности с МКБППМН; Провеждане на кампании срещу зависимостите – конкурси, състезания и др., по повод 31 май – Световния ден без тютюнев дим, 26 юни – Международния ден за борба със злоупотребата  и нелегалния трафик на наркотици, 18 Октомври – Европейският ден за борба с трафика на хора, 1 декември – Световен ден за борба със СПИН и др.; Използване на пълния потенциал на наставничеството за работа с деца и ученици, застрашени от отпадане от образователната система; Осигуряване на специализирана помощ при подготовката и развиването на таланти и удовлетворяване на потребности и интереси; Сътрудничество с библиотеките за повишаване на грамотността в полза на предотвратяване на обучителните трудности и отпадане; Училищните ръководства да съдействат на учениците да получават подкрепа и от органите на местното управление при техни инициативи, свързани с живота на общността.
• Мерки и дейности по оперативна цел 6: Дейности, насочени към местната общественост за преодоляване на непознаването и предразсъдъците, за повишаване на информираността и чувствителността към децата и учениците със СОП чрез провеждане на разяснителни кампании, чрез които да се даде яснота за начина, по който протича процеса на приобщаване, неговия смисъл и ефект за всички деца и ученици. В основата на кампанията да стои идеята, че всяко дете със СОП има реалните възможности да води пълноценен и сравнително независим живот, стига да бъде подкрепено своевременно и да му бъде предоставена тази възможност; Организиране на срещи с родители на деца без потребности, за да разберат, че децата с увреждания не представляват опасност за останалите деца и ученици,, че всички могат да учат и че няма необучаеми деца; Работа с родителските общности за преодоляване на негативните стереотипи и дискриминационни нагласи спрямо различните етноси и децата с увреждания; Промяна на нагласите в ЦПЛР-ОДК, където да възприемат индивидуалните различия между децата като източник на богатство и разнообразие, а не като проблем; Организиране на благотворителни акции в подкрепа на децата в неравностойно положение; Дейности за осигуряване на достъп до информация за правата и задълженията на децата и учениците чрез информационни материали и кампании за разясняване на възможностите на разнообразните форми на обучение; Подобряване на информираността на семейството относно организацията и необходимите документи за образованието на децата при напускане на страната и завръщане от чужбина.

• ИНДИКАТОРИ ЗА ПОСТИГАНЕ ЦЕЛИТЕ НА СТРАТЕГИЯТА
• Брой педагогически специалисти, участвали в краткосрочни обучения за развитие на професионалните компетентности за предоставяни на обща ПЛР;
• Подобрение на материалната база;
• Обезпеченост на ресурсно подпомагане на деца и ученици със СОП, притежаващи изявени дарби и таланти.

 

• ВРЪЗКА С ДРУГИ СТРАТЕГИЧЕСКИ ДОКУМЕНТИ

Целите и дейностите на настоящата СПЛР са свързани и допринасят за постигането на Общинската СПЛР на децата и учениците в Община Смолян, както и на областната стратегия на Област Смолян.

• КООРДИНИРАНЕ НА ИЗПЪЛНЕНИЕТО НА СТРАТЕГИЯТА

СПЛР на ЦПЛР-ОДК се изпълнява от учителите, директора и другите педагогически специалисти. Целите се постигат с общи координирани усилия на всички институции, с които работи Центърът в областта на приобщаващото образование.

С Т Р А Т Е Г И Я 
ЗА
Р А З В И Т И Е
И
П О Д К Р Е П А   ЗА   Л И Ч Н О С Т Н О   Р А З В И Т И Е
НА   Д Е Ц А Т А   И   У Ч Е Н И Ц И Т Е
В
Ц Е Н Т Ъ Р   ЗА   П О Д К Р Е П А   ЗА   Л И Ч Н О С Т Н О   Р А З В И Т И Е -
О Б Е Д И Н Е Н   Д Е Т С К И   К О М П Л Е К С
ГР. С М О Л Я Н

2018 – 2022

С Ъ Д Ъ Р Ж А Н И Е

 

ИЗПОЛЗВАНИ ТЕРМИНИ

По смисъла на Закона за предучилищното и училищното образование, съгласно Допълнителните разпоредби – параграф 1, са разяснени следните понятия:

§1, т.6. „Дете или ученик в риск“ е дете или ученик:

а) без родителска грижа или чиито родители са починали, неизвестни, лишени са от родителски права или родителските им права са ограничени;

б) жертва на злоупотреба, насилие, експлоатацияили всякакво друго нехуманно или унизително отношение или наказание в или извън семейството му;       

в) в опасност от увреждане на неговото физическо, психическо, морално, интелектуално и социално развити.

§1, т.7. “Дете или ученик с изявени дарби“ е дете или ученик с трайни способности и постижения в областта на науката, изкуството или спорта, надвишаващи постижениятана неговите връстници.

§1, т.12. „Ключови компетености“ са комплекс от взаимозависиме знания, умения и нагласи или отношения, необходими за личностното развитие на индивида през целия живот, за изграждането на активна гражданска позиция и участие в социалния живот, както и за пригодността му за реализация на пазара на труда, определени на национално равнище в съответствие с Европейската референтна рамка за ключовите компетентности за учене през целия живот, приета с Препоръка на Европейския парламент и на Съвета от 18 декември 2006г.

§1, т.22. „Приобщаващо образование“ е процес на осъзнаване, приемане и подкрепа на индивидуалността на всяко дете или ученик и на разнообразието от потребности на всички деца и ученици чрез активиране и включване на ресурси, насочени към премахване на пречките пред ученето и научаването и към създаване на възможности за развитие и участие на децата и учениците във всички аспекти на живота на общността.

§1, т.24. „Ресурсно подпомагане на деца и ученици“ е осигуряване на обща и допълнителна подкрепа, основана на оценката на потребностите на децата и учениците, което включва осъществяване на дейности от специалисти, насочени към личностно развитие на децата и учениците със специални образователни потребности, и с оглед постигане на целите, заложени в плановете за подкрепа и в индивидуалните им учебни програми.

§1, т.25. „Рехабилитация при комуникативни нарушения“ е комплекс от дейности за подпомагане на деца и ученици със затруднения, увреждане или разстройство на езика, говора, познавателните процеси и социалното поведение.

§1, т.26. „Родител“ е лицето, което упражнява родителските права по смисъла на Семейния кодекс.

 

ИЗПОЛЗВАНИ СЪКРАЩЕНИЯ (АБРЕВИАТУРИ)

ЗПУО – Закон за предучилищното и училищното образование;

ПМС – Постановление на Министерски съвет;

ЦПЛР – Център за подкрепа за личностно развитие;

ЦКО – Център за кариерно ориентиране;

ДГ – Детска градина;

ОДК – Обединен детски комплекс;

МКБППМН – Местна комисия за борба с противообществените прояви на малолетни и непълнолетни;

СПЛР – Стратегия за подкрепа за личностно развитие;

ПЛР – Подкрепа за личностно развитие;

СОП – Специални образователни потребности.

 

РЕЗЮМЕ

Настоящата Стратегия за подкрепа за личностно развитие на децата и учениците в Център за подкрепа за личностно развитие – ОДК – Смолян е нормативно регламентирано в чл.263, ал.1 от ЗПУО (обн. ДВ бр.79 от 13.10.2015г.) и в чл.5 от Наредбата за приобщаващото образование (приета с ПМС№232 от 20.10.2017г.). Същата е разработена въз основа на Общинската Стратегия за подкрепа за личностно развитие на децата и учениците в Община Смолян (2018-2020) и е приета с решение №1 от Протокол №3/05.02.2018г. на Педагогически съвет в ЦПЛР-ОДК.

На децата и учениците в системата на предучилищното и училищното образование се предоставя подкрепа за личностно развитие, регламентирана в Раздел ІІ от Глава девета „Деца и ученици“ от ЗПУО.

Дейността на ЦПЛР-ОДК Смолян е определена със Заповед №РД-1027 от 30.11.2016 г. на кмета на Община Смолян и е допълнена със Заповед №РД-1151 от 22.12.2017 г. на кмета на Община Смолян.

Настоящата СПЛР в ЦПЛР-ОДК обхваща четиригодишен период – от 2018-та до 2020-та година.

      1.НОРМАТИВНИ ОСНОВАНИЯ

СПЛР на ЦПЛР-ОДК е обвързана с Общинската Стратегия за подкрепа за личностно развитие на децата и учениците в Община Смолян (2018-2020). Стратегията включва анализ и оценка на нуждите от подкрепа, описание на предизвикателствата, стратегическите и оперативните цели, необходимите мерки и дейности в областта на подкрепата за реализиране на поставените цели.

1.1. Подкрепа за личностно развитие на децата и учениците в съответствие със ЗПУО

Съгласно чл.174, ал.1 от ЗПУО институциите в системата на предучилищното и училищното образование осигуряват ПЛР на децата и учениците, съвместно с държавните и местни органи и структури и доставчиците на социални услуги. Според чл.176, ал.1 от ЗПУО и чл.4, ал.1 от Наредбата за приобщаващото образование ПЛР се осигурява на всички деца и ученици в съответствие с индивидуалните им потребности и има за цел да осигури за децата и учениците подходяща физическа, психологическа и социална среда за развиване на способностите и уменията им. Редът за предоставяне на обща ПЛР се урежда с Наредба за приобщаващото образование.

Съгласно чл.171, ал.1, т.7 от ЗПУО получаването на обща ПЛР е право на детето и ученика по време на обучението, възпитанието и социализацията в институциите на предучилищното и училищното образование.

Общата ПЛР по чл.178, ал.1 от ЗПУО е насочена към развитието на потенциала на всяко дете и в ЦПЛР-ОДК тя включва:

  - занимания по интереси;

 - кариерно ориентиране на учениците;

  - поощряване с морални и материални награди.

 2.АНАЛИЗ НА СЪСТОЯНИЕТО И ГОТОВНОСТТА НА ЦПЛР-ОДК ЗА ОСИГУРЯВАНЕ НА ПЛР

2.1. Състояние на ЦПЛР-ОДК за учебната 2017/2018 година

Съгласно чл.26, ал.1 от ЗПУО (в сила от 01.08.2016г.) ЦПЛР е институция в системата на предучилищното и училищното образование, в която се организират дейности, подкрепящи приобщаването, обучението и възпитанието на децата и учениците, както и техните интереси и способности, както следва:

2.2.Кариерно ориентиране на учениците

До края на 2017 година средищно място за предоставяне на достъпни и качествени услуги за информиране и консултиране на учениците от средното образование и родителите е Центърът за кариерно ориентиране, създаден по проект BG051PO001-4-3-02-0001 „Система за кариерно ориентиране в училищното образование“, чието изпълнение е в рамките на двегодишен период.

Основни дейности на ЦКО 2015-2017:

а/ информационна и консултантска работа с учениците в индивидуална и групова форма на работа, чрез прилагане на различни инструменти за работа, създадени по проекта, както следва: обучение по Програма за обучение по кариерно ориентиране; работа с интерактивни упражнения за кариерно ориентиране; дискусии по теми от тематични филми за кариерно ориентиране; изследване на интереси, ценности и нагласи на учениците чрез тестове; запознаване с информационните характеристики на професиите и профилите; запознаване с училищната мрежа на територията на областта или страната; запознаване на учениците с редаи условията в държавни и общински училища;

б/ организиране и провеждане на форуми по кариерно ориентиране;

в/ участие в общоучилищни дейности, свързани с кариерното ориентиране на учениците;

г/ участие в информационни събития на общинско и регионално равнище, свързани спопуляризиране на кариерното ориентиране в училищното образование;

д/ методическа работа с педагогически съветници, учители, класни ръководители;

е/ сътрудничество с бизнеса и други външни партньори – общини, неправителствени организации, висши училища, медии.

Поради приключването на този проект институциите в предучилищното и училищното образование на територията на Община Смолян, в т. ч. и ЦПЛР-ОДК, следва да организират своята работа по предоставяне на кариерно консултиране на децата и учиниците като част от общата ПЛР, ползвайки опита и ресурсите, създадени по проекта.

2.3. Работа с деца с изявени дарби

Дейностите в ЦПЛР-ОДК, ориентирани към дарбите и интересите на децата и учениците в свободното им време, са разнообразни и имат дълги традиции. Учениците могат да избират от горепосочените организационно-педагогически форми и/или кариерно ориентиране и консултиране.

2.4. Работа с деца чрез включващо образование и с деца в риск от отпадане от образователната система

В ЦПЛР-ОДК, както и на територията на цялата община, тези проблеми са със сравнително малък процент и засягат предимно децата от ромската общност. В ДГ „Веселушко“ специалисти от ЦПЛР-ОДК провеждат занимания по интереси за допълнително обучение като обща подкрепа на децата от ромски произход, които не владеят достатъчно български език.

       3.ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВА

Ключовите предизвикателства в периода на първата СПЛР на децата и учениците в ЦПЛР-ОДК – Смолян са свързани с прехода към нова философия и организация на грижата за индивидуалните потребности на всяко дете и ученик, изразени в нова нормативна уредба. Успешното прилагане в практиката на духа, организацията и процедурите, изисквани от ЗПУО и Наредбата за приобщаващото образование поставят следните предизвикателства:

3.1.            Нормативните промени изискват промяна на дейността на институцията по начин, който осигурява непрекъснатост на грижата за децата и учениците;

3.2.            Новите задачи на институцията и на педагогическите специалисти изискват нови компетентности, нов поглед към процеса на отглеждане, обучение и социализация;

3.3.            Реформата в предучилищното и училищното образование е свързана и с промени във финансирането на дейностите за обща подкрепа на децата и учениците;

3.4.            Осъществяването на ценностите и на организацията на приобщаващото образование изисква просветеност на родителската общност, чувствителност на обществото към проблемите на децата и учениците, разбиране за отговорностите на всички и за необходимата толерантност между участниците в процесите на приобщаването.

 

     4.СТРАТЕГИЧЕСКИ И ОПЕРАТИВНИ ЦЕЛИ

4.1.Стратегическа цел:

Да се осигурят ключовите фактори и ресурси за успешен старт в осигуряването на обща ПЛР в ЦПЛР-ОДК – Смолян.

4.2.Оперативни цели:

4.2.1.      Оперативна цел 1: Осигуряване на процес и среда на учене, при които всяко дете и ученик има възможности за развитие на индивидуалния си потенциал с цел пълноценно включване във всички аспекти на живота.

4.2.2.      Оперативна цел 2: Осигуряване на качество на човешките ресурси за ефективно посрещане на разнообразието от потребности на всички деца и ученици.

4.2.3.      Оперативна цел 3: Организационно развитие на институцията ЦПЛР-ОДК за ефективно интегриране на целите, принципите, подходите и процедурите на новата нормативна уредба за приобщаващото образование.

4.2.4.      Оперативна цел 4: Подобряване на материалните условия и достъпност на средата за обучение на деца и ученици със СОП.

4.2.5.      Оперативна цел 5: Подобряване на взаимодействието между участниците в образователния процес (деца и ученици, педагогически специалисти и родители) и между институциите за осигуряване на най-добрия интерес на детето и ученика.

 

    5.ОСНОВНИ МЕРКИ И ДЕЙНОСТИ ЗА ПОСТИГАНЕ НА ЦЕЛИТЕ

Дейностите са групирани според шестте оперативни цели и според Общинската Стратегия са препоръчителни като в зависимост от потребностите могат да бъдат допълвани.

5.1.Мерки и дейности по оперативна цел 1:

5.1.1.      Занимания по интереси - Подкрепа на дарбите и талантите на децата и учениците; прилагане на системи за поощрения и награждаване с морални и материални награди на децата и учениците; прилагане на гъвкави форми за работа с даровити деца и ученици; организиране на летни клубове по интереси;

5.1.2.      Кариерно ориентиране и консултиране като част от общата ПЛР – Дейности по професионално ориентиране в училищата чрез игри, директно наблюдение и пряк контакт с хора от различни професии; организиране на „Ден на кариерното ориентиране“; провеждане на седмица на професиите; организиране на кръгли маси и работни срещи с работодатели, партньори, ученици, родители, училищно настоятелство, обществен съвет; представяне пред учениците със СОП и техните родители на възможностите, които училищата предлагат за тяхното професионално образование; организиране на дискусии с родителите и подлежащите на задължително образование с цел продължаване на образованието им в средни училища.

5.2. Мерки и дейности по оперативна цел 2: Осигуряване на специалисти за предоставянето на обща ПЛР; Повишаване на квалификацията на педагогическите специалисти за придобиване и усъвършенстване на компетентностите за идентифициране на потребностите и предоставяне на обща подкрепа; Предоставяне на информация за квалификационни възможности, свързани със спецификата на институцията; Сътрудничество между педагогическите специалисти и обмен на добри практики чрез организиране на форуми за споделяне на опит и добри практики.

5.3.Мерки и дейности по оперативна цел 3: Развитие на капацитета на ЦПЛР-ОДК за успешно прилагане на новата нормативна уредба; Укрепване на новите функции на ЦПЛР-ОДК.

5.4.Мерки и дейности по оперативна цел 4: Подобряване на достъпността на архитектурната среда като част от осигуряването на подкрепяща среда.

5.5.Мерки и дейности по оперативна цел 5: Организиране на срещи на родители със сходни проблеми за обмяна на полезна информация; Привличане и използване ресурса на родителите – интелектуален, финансов и емоционален, за обогатяване на възможностите за въздействие, социализация и развитие чрез извънучилищните форми; Прилагане на разнообразни и ефективни подходи за информиране на родителите за възможностите за обща ПЛР и тяхната роля в процеса; Информиране на родителите за възможностите за продължаване на образованието или за придобиване на професионална квалификация на учениците със СОП и осъществяване на съвместен избор на най-благоприятна възможност за образование; Определяне на ден за организиране на „Отворени врати“ за посещение на родители; Работа с родителите, които възпрепятстват децата и учениците редовно да посещават ЦПЛР-ОДК; Създаване на „Училище за родители“; Осигуряване на адекватна и достатъчна информация за родителите за процеса на приобщаващото образование на сайта на институцията; Съвместни дейности с МКБППМН; Провеждане на кампании срещу зависимостите – конкурси, състезания и др., по повод 31 май – Световния ден без тютюнев дим, 26 юни – Международния ден за борба със злоупотребата и нелегалния трафик на наркотици, 18 Октомври – Европейският ден за борба с трафика на хора, 1 декември – Световен ден за борба със СПИН и др.; Използване на пълния потенциал на наставничеството за работа с деца и ученици, застрашени от отпадане от образователната система; Осигуряване на специализирана помощ при подготовката и развиването на таланти и удовлетворяване на потребности и интереси; Сътрудничество с библиотеките за повишаване на грамотността в полза на предотвратяване на обучителните трудности и отпадане; Училищните ръководства да съдействат на учениците да получават подкрепа и от органите на местното управление при техни инициативи, свързани с живота на общността.

5.6.Мерки и дейности по оперативна цел 6: Дейности, насочени към местната общественост за преодоляване на непознаването и предразсъдъците, за повишаване на информираността и чувствителността към децата и учениците със СОП чрез провеждане на разяснителни кампании, чрез които да се даде яснота за начина, по който протича процеса на приобщаване, неговия смисъл и ефект за всички деца и ученици. Восновата на кампанията да стои идеята, че всяко дете със СОП има реалнитевъзможности да води пълноценени сравнително независим живот, стига да бъде подкрепеносвоевременно и да му бъдепредоставена тази възможност; Организиране на срещи с родители на деца без потребности, за да разберат, че децата с увреждания не представляват опасност за останалите деца и ученици,, че всички могат да учат и че няма необучаеми деца; Работа с родителските общностиза преодоляване на негативните стереотипи и дискриминационни нагласи спряма различните етноси и децата с увреждания; Промяна на нагласите в ЦПЛР-ОДК, където да възприемат индивидуалнитеразличия между децата като източник на богатство и разнообразие, а не като проблем; Организиране на благотворителни акции в подкрепа на децата в неравностойно положение; Дейности за осигуряване на достъп до информация за правата и задълженията на децата и учениците чрез информационни материали и кампании за разясняване на възможностите на разнообразните форми на обучение; Подобряване на информираността на семейството относно организацията и необходимите документи за образованието на децата при напускане на стр аната и и завръщане от чужбина.

   6.ИНДИКАТОРИ ЗА ПОСТИГАНЕ ЦЕЛИТЕ НА СТРАТЕГИЯТА

6.1.Брой педагогически специалисти, участвали в краткосрочни обучения за развитие на професионалните компетентности за предоставяни на обща ПЛР;

6.2.Подобрение на материалната база;

6.3.Обезпеченост на ресурсно подпомагане на деца и ученици със СОП, притежаващи изявени дарби и таланти.

    7.ВРЪЗКА С ДРУГИ СТРАТЕГИЧЕСКИ ДОКУМЕНТИ

Целите и дейностите на настоящата СПЛР са свързани и допринасят за постигането на Общинската СПЛР на децата и учениците в Община Смолян2018-2020, както и на областната стратегия на Област Смолян 2017-2020.

    8.КООРДИНИРАНЕ НА ИЗПЪЛНЕНИЕТО НА СТРАТЕГИЯТА

СПЛР на ЦПЛР-ОДК се изпълнява от учителите, директора и другите педагогически специалисти. Целите се постигат с общи координирани усилия на всички институции, с които работи Центърът в областта на приобщаващоото образование.